Análise da relação com o saber profissional de futuros professores sobre inovação curricular no contexto da inserção da física moderna e contemporânea no ensino médio

dc.contributorInstituto de Física de São Carlos – IFSC/USPpt_BR
dc.contributor.authorBarros, Marcelo Alves
dc.date.accessioned2017-05-25T17:34:21Z
dc.date.available2017-05-25T17:34:21Z
dc.date.issued2017-05-25
dc.description.abstractEste projeto tem como objetivo investigar a relação com o saber profissional de professores de Física quando trabalham no contexto de uma inovação curricular, particularmente, a inserção de tópicos de Física Moderna e Contemporânea para alunos do Ensino Médio. Nossa metodologia de pesquisa será de natureza qualitativa e como instrumento de coleta de dados utilizaremos questionários e entrevistas semi-estruturadas realizadas com acadêmicos do curso de Licenciatura em Ciências Exatas (Habilitação: Física) do Instituto de Física da USP de São Carlos. Nossa amostra será constituída por 15 licenciandos a cada ano de execução do projeto que trabalharão no desenvolvimento e aplicação de seqüências de ensino-aprendizagem sobre tópicos de Física de Partículas e Nanociência & Nanotecnologia. O planejamento, aplicação e validação das seqüências didáticas será desenvolvido num módulo de ensino de 40 horas de duração sobre o tema proposto. Também complementaremos nossa coleta de dados obtendo registros de gravações em vídeo durante todas as etapas de desenvolvimento do trabalho dos licenciandos. Para análise e interpretação dos dados utilizaremos o conceito de relação com saber (Charlot, 2000) com o intuito de classificar as respostas dos licenciandos em termos da relação com o Mundo (conhecimentos ou concepções em Física Moderna), com o Eu (a história do indivíduo, suas expectativas, suas perspectivas e a imagem que quer ter e passar de si) e com o Outro (professores, alunos, colegas etc.). Entre os principais resultados esperados desse projeto destacamos o interesse em participar e contribuir com as pesquisas da área de educação científica a respeito inovação curricular de Física no Ensino Médio.pt_BR
dc.description.notesOutorgado: Prof. Dr. Marcelo Alves Barros; Universidade de São Paulo, USP, Instituto de Física de São Carlos, IFSC, Departamento de Física e Ciência Interdisciplinar, FCI, Grupo de Física Computacional e Instrumentação Aplicada, São Carlos, SP, Brasil.pt_BR
dc.description.sponsorshipFAPESP (10/19510-0)pt_BR
dc.format1 p.pt_BR
dc.format.mediumDigitalpt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ifsc.usp.br/handle/RIIFSC/8900
dc.language.isoporpt_BR
dc.rightsAcesso abertopt_BR
dc.subjectEnsino e aprendizagempt_BR
dc.subject.classificationIFSC - FCIpt_BR
dc.titleAnálise da relação com o saber profissional de futuros professores sobre inovação curricular no contexto da inserção da física moderna e contemporânea no ensino médiopt_BR
dc.type.categoryPesquisapt_BR
usp.date.end2013-06-30
usp.date.initial2011-07-01
usp.date.ratification2011
usp.description.localSão Carlos, SP, Brasilpt_BR
usp.isreferencedbyhttp://www.bv.fapesp.br/pt/auxilios/31844/analise-da-relacao-com-o-saber-profissional-de-futuros-professores-sobre-inovacao-curricular-no-cont/pt_BR

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